v Sala multimedia.
v Capilla con capacidad para 140 personas.
v Casino con capacidad para 300 alumnos sentados.
v Sala multipropósito.
v Biblioteca.
v Sala de psicopedagogía.
v Enfermería.
La historia de
iniciación del Liceo comienza en 1951 con el fallecimiento de Doña Teresa Brown
de Ariztía, quien dejo la administración de todos sus bienes al Párroco Don
Félix Ruiz de Escudero, en beneficio de los pobres y necesitados. Luego en 1957
comienza a funcionar como escuela bajo el patrocinio de la Parroquia San
Antonio, fundada en la “Población Vergara”, por Don Félix Ruiz
de Escudero, párroco. Posteriormente en el año 1958 se hace cargo del Liceo la
congregación religiosa Clérigos de San Viator. De este modo en 1993 comienza a
funcionar la sede de Educación Básica en la población de Gómez Carreño, para
posteriormente en 1994 comienza a funcionar la sede de Educación Media en el
sector de 11 norte.
3.- Caracterización del fenómeno de estudio y usuarios.
El fenómeno principal que aborda la institución en este caso, es
Educacional, puesto que el eje central que colegio es formar y educar a sus
alumnos. Dentro de esta formación se aborda otro fenómeno de suma importancia
el cual corresponde a la Convivencia
Escolar, al cual la institución le da una mirada formativa y religiosa,
centrándose en los valores sociales y católicos. Otro fenómeno que aborda la
institución recientemente es la prevención en consumo de drogas y alcohol.
El
“Liceo Parroquial San Antonio” por ser una institución de formación educativa
formal, se sitúa bajo la política de educación, la que está compuesta por una
serie de leyes, nacidas y creadas principalmente como demandas desde la
sociedad civil o como oferta desde los actores sociales con poder de decisión.
La política de educación en el
“Liceo Parroquial de San Antonio! actualmente se regula por la ley General de
Educación (LGE) N° 20.370, que nace el 17 de agosto del año 2009, en reemplazo
de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOSE), luego de tres años de
negociación y tramitación.
La nueva Ley contempla principalmente un
mayor control para los sostenedores del establecimiento, prohíbe la selección
de estudiantes hasta sexto año básico, apoya la diversificación de proyectos
educativos y define un sistema mixto de provisión de la enseñanza obligatoria,
entre otros.
Dentro de las
modificaciones, se busca el término de la discriminación y la garantía en la
calidad de la enseñanza. Esto fue
llevado a cabo durante el gobierno de la ex presidenta Bachelet,
permitiendo así consagrar derechos y deberes para los distintos actores del
sistema educativo. Además esta política se centra en tres áreas: educación
preescolar, educación básica y la educación industrial para trabajadores;
enfatizando en el área de la educación preescolar, ya que en ésta se instauro
la jornada escolar completa la que incluye alimentación, educación y atención
de salud.
Con la nueva ley,
la política tiene como objetivo el “establecimiento de derechos
y deberes para todos los actores del sistema educativo, generando condiciones para una
participación activa de todos ellos en el proceso educativo”.
Es así como esta
regulación busca asegurar un servicio educativo de calidad para todos los
niños, independiente de su condición social, económica, cultural o territorial.
De acuerdo a este último punto cabe señalar que el colegio cuenta con becas
para ayudar en el financiamiento de aquellas personas que no tiene los ingresos
suficientes para costearlo más las becas para los alumnos que se encuentran
calificados en la Ley de Vulnerabilidad y en la Ley de Subvención Escolar
Preferencial.
Bajo una mirada
desde los Derechos es que poner relacionar con La Ley General de Educación , la
cual establece que la educación es un derecho de todas las personas,
correspondiendo preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a
sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de
este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al
desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
(CNED, 2014)
Misión:
Según el carisma
legado por su fundador Padre Luís Querbes y la misión a él le confió la
iglesia, los Clérigos de San Viator buscan anunciar a Jesucristo a su
evangelio, formando comunidades que profundicen y celebre la fe; extendiéndose
su carisma en el mundo, bajo varias formas, liberadora y personalizada para que
oriente a sus integrantes como personas que crezcan en todas sus dimensiones,
en Chile por medio de colegios y parroquias.
v Un marco común de valores humanos y
evangélicos.
v Una filosofía, pautas, gestión y quehaceres educativos
propios.
v Unas políticas educativas, pastorales
educativas cerradas en sí mismas y pretende superar la calidad educativa de
cada uno de los Centros educativos Viatoriano.
“La escuela de
calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de
logros intelectuales, sociales, morales y emocional, teniendo en cuenta su
nivel socio-económico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema
escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar
esos resultados”.
Visión:
El Liceo Parroquial San Antonio, tiene como
visión ser un centro educativo católico, en que todos los integrantes asuman su
labor como un mandato misionero, evangelizando la cultura en la cual están
insertos, buscando la excelencia académica y el desarrollo psicoafectivo,
social y religioso, educando en las virtudes cristianas a todos y cada uno de
sus alumnos.
Además, de ser un
centro educativo que busca relaciones de fraternidad entre sus integrantes,
incentivando la disciplina, el esfuerzo y la exigencia como elemento formativo,
comprometiendo también a los padres y/o apoderados en la educación de sus hijos
e hijas.
En cuanto esto, ayudar
en la formación integral de los alumnos, en base a la educación de la fe, para que estos
alcancen aprendizajes significativos que aporten en su desarrollo personal,
académico y social.
Cobertura en
Enseñanza Básica: Esta corresponde a 1.305 alumnos,
los cuales se dividen en pre-básica 225 y básica 1.080 alumnos. Igualmente
divididos en 3 niveles por curso.
Cobertura en
Enseñanza Media: Esta corresponde a 540 alumnos, los
cuales se dividen en 3 niveles por curso, cada uno sonta de 45 alumnos por cursos con 25 hombres y 20
mujeres haciendo un total por nivel de 135 alumnos.
Programas:
PAE (Programa de
alimentación escolar): Para determinar qué niños/as reciben este beneficio se
realiza a través del Sistema Nacional de Asignación con Equidad (SINAE), que
pretende identificar según prioridades de atención las desigualdades en que se
encuentra la población escolar, hace ya más de 10 años que el liceo cuenta con raciones de
desayuno y almuerzo para los alumnos de enseñanza básica y media.
Programa de Salud
Escolar:
El Programa de Servicios Médicos se caracteriza por ofrecer atención gratuita a
los estudiantes, especializada en Oftalmología, otorrinolaringología y de
columna, Incluye al igual entrega gratuita de lentes, corsés, kinesiterapia,
medicamentos y exámenes de diagnóstico: audiometrías, radiografías y otros
exámenes que requieran los alumnos.
Dentro de
algunas actividades encontramos:
Liturgia
v
Organizar y planificar celebraciones eucarísticas y
penitenciales.
v
Vivir los tiempos litúrgicos y fiestas de la comunidad.
v
Adaptar las liturgias a los distintos niveles de escolaridad.
v
Fomentar la participación en la celebración eucarística dominical
Catequesis
v
Facilitar la preparación para recibir los sacramentos de la
iniciación cristiana
v
Ser fieles a las directrices diocesanas sacramentales
v
Incentivar el compromiso
cristiano, fruto de la recepción de los distintos sacramentos de la iniciación
cristiana
Talleres Deportivos
v
Se realizan deportes en conjunto con los alumnos, promoviendo de
esta manera el interés por el deporte, como también una vida saludable.
Talleres de Fraternidad
v
Acción dirigida a los alumnos con el fin de
reflexionar en torno a la construcción de una buena convivencia.
Si bien la estudiante en práctica no se insertará en un programa
en especifico, sí lo hará en una actividad que busca impulsar parte del
programa de convivencia escolar que tiene como objetivo central la buena
relación y formación valorica de los
alumnos del “ Liceo Parroquial San Antonio”.
La Actividad de la alumna en práctica se puede relacionar
entonces con el programa de convivencia donde el material que se entregara
finalizada la práctica será de gran utilidad para poder visualizar como es la
dinámica interna de los alumnos dentro de la sala de clase y poder conocer si
efectivamente los alumnos de 4° año B conocen e implementan los valores y
actitudes que se necesitan para poder tener una buena convivencia.
La relación entre la teoría y la práctica
que se desarrollara en la institución están estrechamente vinculadas desde el
sustento que entrega la misma teoría, en como poder desarrollar desde esta
perspectiva la misma práctica.
Desde este punto de vista se necesita poder
conocer desde que teoría la institución se basa para la implementación de sus
formación tanto valorica, educativa y religiosa y desde ahí poder establecer
los parámetros y las bases a seguir próximamente en el mismo proceso que en
este caso corresponde al Diagnóstico Social.
Es sumamente importante poder articular
esta relación, ya que se necesita conocer desde que plano se comenzará a
desarrollar la práctica para así mismo adentrarse en todo lo que implica la
recolección de datos, la planificación, etc.
que permita en este caso poder incluir todos los aspectos relevantes que
forman parte de las áreas a trabajar en la institución. En este caso so el
establecimiento educacional trabaja desde el alumnos, su familia, el entorno,
se establece entonces según la propia reflexión del alumnos y otras fuentes (
como el Trabajador Social y otros documentos diversos Ex alumnos en práctica)
que la teoría a utilizar correspondería a la Teoría Ecológica, que es la que
más se asocia al plan de trabajo de la institución.
Desde la mirada epistemológica,
el sustrato corresponde al Método
Empírico Analítico, desde donde se desprende el paradigma positivista. El
paradigma “sirve como guía para los profesionales en una disciplina porque indica cuales son los problemas y las
cuestiones importantes con las que éstas se enfrenta” (Cook., 2005)
Desde el punto de vista epistemológico, el
positivismo tiene una posición que se puede resumir a partir de las ideas
siguientes: él de dualista/objetivista y una actitud distante y no interactiva
del investigador . Este marco de análisis inspirado de las ciencias exactas
permite analizar a la sociedad del exterior a través de sus manifestaciones,
mas que desde el interior. (Labra, 2013)
12 .-Enfoques
teóricos que sustenta la practica
Si bien la institución
no cuenta con un planteamiento establecido de la teoría que se utiliza, por
reflexión acerca del trabajo que realiza la institución, la alumna pudo
concluir que la teoría que se utiliza en la práctica es la Teoría Ecológica, el
cual considera que “la gente está constantemente en una situación de
intercambio adaptativo con muchos y diferentes aspectos de su entorno.” (Payne, 1991). Encontró relevante el estudio de los ambientes que influyen y
rodean al sujeto. A partir de esta teoría entonces, se concluyo que cada
persona es afecta de forma significativa por las interacciones que un conjunto
de sistemas que se superponen,,
En el siguiente esquema se pueden ver con claridad estos
sistemas:
Si nos insertamos en el funcionamiento
del “Liceo Parroquial San Antonio”
y como este aplica el Modelo Ecológico, tomaremos en cuenta que los
sujetos de atención del Liceo corresponden a los alumnos que se encentran
insertos en el establecimiento
educacional, donde desde esta perspectiva, la institución expresa claramente
una orientación al enfoque ecológico, puesto que tiene como base y propósito
institucional abordar objetivo desde una triple perspectiva que se orienta a:
el ámbito personal, el ámbito social y el ámbito religioso. Esto visualiza que existe
una relación desde la institución con
los diferentes sistemas ecológicos con los que interacciona el alumnado. De
esta manera se está influyendo y comprometiéndose con estos.
En definitiva el establecimiento
educacional otorga gran importancia a la familia de los alumnos, donde deja en
manifiesto y la necesidad de crear y desarrollar una relación y alianza entre
la familia , el alumno y el mismo establecimiento que permite entregar
fortalezas y oportunidades a los padres y apoderados de poder ser participes de
la formación y vivencias relacionadas al ámbito cristiano y que posibiliten
potenciar la formación valorica y educativa que tiene como objetivo el “Liceo
Parroquial San Antonio”.
En consecuencia se puede llegar a la
conclusión que en énfasis de la institución está claramente asociada a la
búsqueda de la comunicación activa y eficiente entre los diferentes sistemas
con los que interacciona el alumnado, basándose no solo en el área de formación educativa sino también en el área
de formación valorica y católica.
En el transcurso del los años
académicos se van aprendiendo y
adquiriendo una serie de principios profesionales que son de gran importancia
en el campo laboral, profesional y por qué no personal. Es por esto que se
espera que todo profesional
inserto en la institución
desarrolle de la mejor manera las competencias profesionales adquiridas en su
periodo académico y en sus prácticas profesionales.
Desde este punto de vista se
espera que el Trabajador Social inserto
en el establecimiento educacional, cuente con un buen manejo de estas
competencia profesionales , como lo son la empatía, la autodeterminación entre
otras, para así alcanzar las expectativas a sea de la alumna en práctica como
de su institución.
En relación a las
competencias personales, debemos conocer el perfil que se espera deba tener un
estudiantes de trabajo social al ingresa a la carrera en la universidad en
cuestión y que las desarrolle al momento de iniciar sus prácticas para así
irlas insertando en su diario vivir, no solo en el aspecto académico sino
también cotidiano , donde se busca que el estudiante tenga un interés por las
personas, el entorno familiar, social y a nivel comunitario, que tenga un
espíritu de superación, capacidad de innovación, que sea creativo y proactivo, que sienta interés los la
lectura, que tenga la capacidad de reflexionar sobre la vida cotidiana, y así
mismo tenga insertas dentro de las habilidades sociales , una buena
comunicación, que sea empático, que sea capaz de trabajar.
Desde lo profesional, se debe poner en
práctica todos los principios profesionales aprendidos durante el periodo
académico, los cuales serán de suma ayuda para la relación con el personal de
la institución, el alumnado y los demás profesionales, como también ayudara a
realizar una eficaz y eficiente práctica dentro de la institución. En
consecuencia es fundamental poner en práctica de estos principiaos entonces,
para poder desarrollar de la mejor manera conocimientos, habilidades y
actitudes que son necesarias en el plano del quehacer profesional. Es por esto que se conciben estos principios
como una base solida de apoyo para el desempeño de las funciones asignadas
dentro del establecimiento educacional que están siendo puestas en marcha
desde el primer contacto. Así mismo estos principios deben ir a la par con
valores relacionados a lo social y en lo cotidiano desde la solidaridad, empatía
ya sea con el personal de la institución como con otros profesionales
compañeros de práctica y el alumnado.
El Trabajador Social que se encuentra inserto en el establecimiento
educacional: Liceo Parroquial San Antonio, tiene un rol como educador social
informal, donde su función va dirigida a los estudiantes, sus padres y a toda
aquella persona que cumpla alguna función dentro de establecimiento, con la
finalidad de lograr una formación permanente y activa en ellos. De esta manera también es un implementador de políticas sociales de
educación, debido a que se apoya en el
trabajo realizado por el programa SEP
(Subvención escolar preferencial) y JUNAEB (Junta Nacional de auxilio escolar y
becas) los cuales otorgan apoyo directo a los estudiantes.
Por último el Trabajador
Social es quien realiza todas
evaluaciones sociales (en conjunto con el Psicólogo) para las
postulaciones a todos los beneficios tanto internos (becas de mensualidad,
almuerzo escolar, etc.) como externos (postulación a créditos y becas
universitarias; subsidios sociales municipales y gubernamentales; postulación a
otros centros educativos). Este tipo de
evaluaciones pueden ser realizadas ya sea al padre, madre o cualquier miembro
de la familia del alumnado , ya que es considerado un beneficio profesional
escaso y de alta demanda, de ahí que el Liceo Parroquial San Antonio lo ofrece
como una acción solidaria a la comunidad educativa
16.- Propuesta de plan de práctica
La propuesta de plan de práctica
es orientada por la Trabajadora Social del establecimiento educacional,
quien plantea como objetico del
diagnostico, conocer e indagar sobre la convivencia escolar de los niños de 4°
año básico B del “ Liceo Parroquial San
Antonio”.
Dentro del plan de práctica se
tendrán que realizar Talleres de Fraternidad con el fin de contribuir a un
trabajo más institucional de apoyo a la formación valorica de los alumnos.
Estos talleres serán de gran ayuda para la recolección de información dentro de
la misma sala de clases y para poder
poco a poco ir interaccionando los con
alumnos y tomar confianza para que de este modo se facilite la observación
directa, ya que es importante que puedan
comportarse como es de costumbre frente a la alumna en práctica para
poder capturar las impresiones y
comportamientos de los alumnos dentro de su convivencia normal, puesto que
se busca no interrumpir su normal
funcionamiento.
17.- Cronograma de
actividades
